HOJA DE TRABAJO No. 1

QUERIDOS ESTUDIANTES:

En seguimiento a las discusiones realizadas en clase, que han sido muy interesantes y provechosas les presento el siguiente video para su conocimiento y análisis respectivo. Ver SITIO No. 1.

En función de lo anterior realizar lo siguiente:

1. Observar y analizar el vídeo.
2. Participar en la discusión virtual en este blogs, escribiendo sus comentarios en el recuadro que se encuentra la final de estas notas.
3. Los comentarios deben estar relacionados entre el contenido del video y cómo se puede practicar en el aula, según la especialidad de su formación en la EFPEM.
4. Cada coordinador debe llevar el control de los comentarios de sus integrantes y llevar al próximo sábado una lista de cotejo indicando quienes participaron en la discusión.
5. Cada integrante de grupo debe imprimir su comentario.
6. Los comentarios deben contener la siguiente información: nombre de la persona, grupo, hora de comentario (se admiten comentarios hasta el día viernes 29 de julio, a más tardar a las 18 horas.

Saludos cordiales;

José Enrique

INFORMACIÓN IMPORTANTE

GUATEMALA, 17 DE JULIO 2011.

ESTIMADOS ESTUDIANTES:

CON ATENTO SALUDO, SE LES SOLICITA A LOS COORDINADORES DE GRUPO LLENAR EL FORMATO QUE SE ENCUENTRA EN EL SITIO 1 Y ENVIAR AL CORREO ELECTRÓNICO encorsi@gmail.com

ENVIAR EL FORMATO LLENO A LA BREVEDAD POSIBLE.

GRACIAS POR EL APOYO.

INSTRUCCIONES HOJA TRABAJO No. 1

LABORATORIO DIDÁCTICO.

ORIENTACIONES PARA LA HOJA DE TRABAJO No. 1

En seguimiento a lo conversado el día sábado 2 de julio 2011 a continuación se les dan las orientaciones para el trabajo que desarrollarán el 9 de julio 2011.

1. Organizar 3 grupos de trabajo.
2. Cada grupo debe elegir a un coordinador para todo el semestre, con el siguiente perfil:

i. Responsable

ii. Honesto

iii. Capacidad para dirigir el grupo.

iv. Ser ejemplo

v. Capacidad para la toma de decisiones.

vi. Ser proactivo

3. El trabajo grupal se debe realizar efectivamente en grupo y no repartiéndose los temas. Esto debe ser asegurado por el coordinador con alta responsabilidad.
4. Después de haber leído el documento “Laboratorio didáctico de ciencias: caminos de investigación”, en grupo contestar los fundamentos de:

1. Laboratorio como medio de explorar la relación entre Física y realidad.
2. Laboratorio como estrategia para el desarrollo de conceptos y habilidades procedimentales.
3. Laboratorio como ambiente para problematizar diferentes dominios de conocimiento.
4. Laboratorio como lugar privilegiado para el trabajo en equipo.
5. Laboratorio didáctico como estrategia motivadora para la enseñanza de las ciencias.
6. Laboratorio como ambiente cognitivo fértil para aprender ciencias.
4. Tomando en cuenta el mismo documento, así como lo escrito por cada grupo de trabajo; elaborar un mapa conceptual por cada descripción de laboratorio.
5. Siguiendo con el trabajo de grupo, explicar de qué forma aplicarían estos procesos con sus estudiantes, dadas las condiciones particulares en el sistema educativo guatemalteco.
6. COEVALUACIÓN: el coordinador de grupo dirigirá la evaluación de la participación de los integrantes del grupo, elaborando una Lista de Cotejo, debiendo utilizar el siguiente formato. VER SITIO No. 1.
7. Finalmente, el coordinador entregará el trabajo a la Srita. Tania Elizabeth Zepeda Escobar, quien se encuentra en la Coordinación de Pedagogía.
8. Si tienen alguna duda, por favor escribir al correo encorsi@gmail.com
9. Se les recuerda que para el 16 de julio, deben ller el contenido del Curriculum Nacional Base de un grado del ciclo básico, del nivel medio.

HOJA DE TRABAJO No. 1

LABORATORIO DIDÁCTICO, 2011.

HOJA DE TRABAJO No. 1.

Estimados estudiantes;

Reciban una cordial bienvenida a este importantísimo curso, tomando en cuenta que la participación de ustedes hará más interesante este proceso.

Para iniciar, realizar lo siguiente:

1. Leer el documento Laboratorio didáctico de ciencias. SITIO 1.
2. Participar en la discusión virtual.
3. Posteriormente se les dará a conocer las acciones a realizar.

INFORMACIÓN IMPORTANTE

COLEGAS, LES PRESENTO EL AVANCE EN LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS EN EL CURSO DE LABORATORIO DIDÁCTICO, FAVOR VER EL SITIO SIGUIENTE:

LABORATORIO DIDÁCTICO:

CUALQUIER DUDA LO CONVERSAMOS EL SÁBADO 6 NOVIEMBRE 2010.

SE LES RECUERDA QUE DEBEN LLEVAR LISTO LOS PROCESOS DE PRESENTACIÓN DEL LABORATORIO DIDÁCTICO PARA INICIAR A PARTIR DE LAS 09:00 HRS.

SALUDOS CORDIALES.

HOJA DE TRABAJO No. 4A

HOJA DE TRABAJO No. 4A

23 DE OCTUBRE DE 2010

ESTIMADOS ESTUDIANTES:

Tomando en consideración la lectura del documento “METODOLOGÍAS ACTIVAS”, realizar lo siguiente:

1. 
   1. Conformar los grupos de trabajo ya establecidos.

2. Crear una ESCALA DE RANGO para realizar la co-evaluación en el grupo (con la firma de cada uno de los participantes)

3. Cada Coordinador del grupo es el responsable de desarrollar las actividades que se deben realizar en el período de clase.

4. Después de la lectura individual (realizada en casa por cada estudiante) del documento “METODOLOGÍAS ACTIVAS” tomar nota de lo siguiente:

1. En cada grupo de trabajo discutir lo que comprendió del contenido de la lectura.

2. Todos los grupos deben elaborar un comentario del por qué estas metodologías conceden un papel importante al alumno (páginas 21 y 22)

Según la asignación de la metodología a cada grupo, contestar:

3. Grupo de Aprendizaje Cooperativo

i. ¿Cómo se debe conceptualizar un aprendizaje cooperativo?

ii. ¿Qué es lo que diferencia un aprendizaje significativo a un aprendizaje tradicional?

iii. Establecer el orden que conlleva desarrollar un proceso de aprendizaje significativo? (página 25)

iv. ¿Cual es la función del docente en este proceso metodológico?

v. Analizar, discutir y resumir el contenido de las actividades planteadas en las páginas de la 31 a la 33.

vi. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

4. Grupo de Aprendizaje basado en problemas –ABP-

i. ¿Cómo se debe conceptualizar un aprendizaje cooperativo?(página 36)

ii. Brevemente ¿Qué es lo esencial de desarrollar un proceso de aprendizajes basado en problemas?(página 37)

iii. ¿Cómo se define un problema en el aprendizaje basado en problemas?

iv. Elaborar un esquema diferenciado entre aprendizajes tradicionales y aprendizajes basados en problemas.

v. ¿Cuáles son las fases para el desarrollo de esta metodología?

vi. ¿Qué rol juega el docente en esta metodología?

vii. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

5. Grupo de Método del caso.

i. ¿Cuál es el sentido real del Método de caso? (Páginas 50, 51 y 52)

ii. ¿Por qué se le denomina así a esta metodología?

iii. ¿Cuáles son los pasos para analizar este método?

iv. Describa la secuencia metodológica (página 59)

v. ¿Qué rol juega el docente en esta metodología?

vi. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

5. 5. Cada coordinador enviará el producto del trabajo realizado, incluyendo la escala de rango, al correo electrónico encorsi@gmail.com; a más tardar el día marte 26 de octubre 2010.

Finalmente, se les informa que por participar en la construcción de la Política de Educación Bilingüe Intercultural, no estaré acompañándoles en la clase del 23/10/10, por lo que les solicito su colaboración para realizar lo indicado en los incisos del 1 al 5.

Cordialmente;

HOJA DE TRABAJO No. 4A

HOJA DE TRABAJO No. 4A

23 DE OCTUBRE DE 2010

ESTIMADOS ESTUDIANTES:

Tomando en consideración la lectura del documento “METODOLOGÍAS ACTIVAS”, realizar lo siguiente:

1.

1. Conformar los grupos de trabajo ya establecidos.

2. Crear una ESCALA DE RANGO para realizar la co-evaluación en el grupo (con la firma de cada uno de los participantes)

3. Cada Coordinador del grupo es el responsable de desarrollar las actividades que se deben realizar en el período de clase.

4. Después de la lectura individual (realizada en casa por cada estudiante) del documento “METODOLOGÍAS ACTIVAS” tomar nota de lo siguiente:

1. En cada grupo de trabajo discutir lo que comprendió del contenido de la lectura.

2. Todos los grupos deben elaborar un comentario del por qué estas metodologías conceden un papel importante al alumno (páginas 21 y 22)

Según la asignación de la metodología a cada grupo, contestar:

3. Grupo de Aprendizaje Cooperativo

i. ¿Cómo se debe conceptualizar un aprendizaje cooperativo?

ii. ¿Qué es lo que diferencia un aprendizaje significativo a un aprendizaje tradicional?

iii. Establecer el orden que conlleva desarrollar un proceso de aprendizaje significativo? (página 25)

iv. ¿Cual es la función del docente en este proceso metodológico?

v. Analizar, discutir y resumir el contenido de las actividades planteadas en las páginas de la 31 a la 33.

vi. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

4. Grupo de Aprendizaje basado en problemas –ABP-

i. ¿Cómo se debe conceptualizar un aprendizaje cooperativo?(página 36)

ii. Brevemente ¿Qué es lo esencial de desarrollar un proceso de aprendizajes basado en problemas?(página 37)

iii. ¿Cómo se define un problema en el aprendizaje basado en problemas?

iv. Elaborar un esquema diferenciado entre aprendizajes tradicionales y aprendizajes basados en problemas.

v. ¿Cuáles son las fases para el desarrollo de esta metodología?

vi. ¿Qué rol juega el docente en esta metodología?

vii. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

5. Grupo de Método del caso.

i. ¿Cuál es el sentido real del Método de caso? Página 50, 51 y 52)

ii. ¿Por qué se le denomina así a esta metodología?

iii. ¿Cuáles son los pasos para analizar este método?

iv. Describa la secuencia metodológica (página 59)

v. ¿Qué rol juega el docente en esta metodología?

vi. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

5. 5. Cada coordinador enviará el producto del trabajo realizado, incluyendo la escala de rango, al correo electrónico encorsi@gmail.com; a más tardar el día marte26 de octubre 2010.

Finalmente, se les informa que por participar en la construcción de la Política de Educación Bilingüe Intercultural, no estaré acompañándoles en la clase del 23/10/10, por lo que les solicito su colaboración para realizar lo indicado en los incisos del 1 al 5.

Cordialmente;