INFORMACIÓN IMPORTANTE

COLEGAS, LES PRESENTO EL AVANCE EN LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS EN EL CURSO DE LABORATORIO DIDÁCTICO, FAVOR VER EL SITIO SIGUIENTE:

LABORATORIO DIDÁCTICO:

CUALQUIER DUDA LO CONVERSAMOS EL SÁBADO 6 NOVIEMBRE 2010.

SE LES RECUERDA QUE DEBEN LLEVAR LISTO LOS PROCESOS DE PRESENTACIÓN DEL LABORATORIO DIDÁCTICO PARA INICIAR A PARTIR DE LAS 09:00 HRS.

SALUDOS CORDIALES.

HOJA DE TRABAJO No. 4A

HOJA DE TRABAJO No. 4A

23 DE OCTUBRE DE 2010

ESTIMADOS ESTUDIANTES:

Tomando en consideración la lectura del documento “METODOLOGÍAS ACTIVAS”, realizar lo siguiente:

1. 
   1. Conformar los grupos de trabajo ya establecidos.

2. Crear una ESCALA DE RANGO para realizar la co-evaluación en el grupo (con la firma de cada uno de los participantes)

3. Cada Coordinador del grupo es el responsable de desarrollar las actividades que se deben realizar en el período de clase.

4. Después de la lectura individual (realizada en casa por cada estudiante) del documento “METODOLOGÍAS ACTIVAS” tomar nota de lo siguiente:

1. En cada grupo de trabajo discutir lo que comprendió del contenido de la lectura.

2. Todos los grupos deben elaborar un comentario del por qué estas metodologías conceden un papel importante al alumno (páginas 21 y 22)

Según la asignación de la metodología a cada grupo, contestar:

3. Grupo de Aprendizaje Cooperativo

i. ¿Cómo se debe conceptualizar un aprendizaje cooperativo?

ii. ¿Qué es lo que diferencia un aprendizaje significativo a un aprendizaje tradicional?

iii. Establecer el orden que conlleva desarrollar un proceso de aprendizaje significativo? (página 25)

iv. ¿Cual es la función del docente en este proceso metodológico?

v. Analizar, discutir y resumir el contenido de las actividades planteadas en las páginas de la 31 a la 33.

vi. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

4. Grupo de Aprendizaje basado en problemas –ABP-

i. ¿Cómo se debe conceptualizar un aprendizaje cooperativo?(página 36)

ii. Brevemente ¿Qué es lo esencial de desarrollar un proceso de aprendizajes basado en problemas?(página 37)

iii. ¿Cómo se define un problema en el aprendizaje basado en problemas?

iv. Elaborar un esquema diferenciado entre aprendizajes tradicionales y aprendizajes basados en problemas.

v. ¿Cuáles son las fases para el desarrollo de esta metodología?

vi. ¿Qué rol juega el docente en esta metodología?

vii. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

5. Grupo de Método del caso.

i. ¿Cuál es el sentido real del Método de caso? (Páginas 50, 51 y 52)

ii. ¿Por qué se le denomina así a esta metodología?

iii. ¿Cuáles son los pasos para analizar este método?

iv. Describa la secuencia metodológica (página 59)

v. ¿Qué rol juega el docente en esta metodología?

vi. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

5. 5. Cada coordinador enviará el producto del trabajo realizado, incluyendo la escala de rango, al correo electrónico encorsi@gmail.com; a más tardar el día marte 26 de octubre 2010.

Finalmente, se les informa que por participar en la construcción de la Política de Educación Bilingüe Intercultural, no estaré acompañándoles en la clase del 23/10/10, por lo que les solicito su colaboración para realizar lo indicado en los incisos del 1 al 5.

Cordialmente;

HOJA DE TRABAJO No. 4A

HOJA DE TRABAJO No. 4A

23 DE OCTUBRE DE 2010

ESTIMADOS ESTUDIANTES:

Tomando en consideración la lectura del documento “METODOLOGÍAS ACTIVAS”, realizar lo siguiente:

1.

1. Conformar los grupos de trabajo ya establecidos.

2. Crear una ESCALA DE RANGO para realizar la co-evaluación en el grupo (con la firma de cada uno de los participantes)

3. Cada Coordinador del grupo es el responsable de desarrollar las actividades que se deben realizar en el período de clase.

4. Después de la lectura individual (realizada en casa por cada estudiante) del documento “METODOLOGÍAS ACTIVAS” tomar nota de lo siguiente:

1. En cada grupo de trabajo discutir lo que comprendió del contenido de la lectura.

2. Todos los grupos deben elaborar un comentario del por qué estas metodologías conceden un papel importante al alumno (páginas 21 y 22)

Según la asignación de la metodología a cada grupo, contestar:

3. Grupo de Aprendizaje Cooperativo

i. ¿Cómo se debe conceptualizar un aprendizaje cooperativo?

ii. ¿Qué es lo que diferencia un aprendizaje significativo a un aprendizaje tradicional?

iii. Establecer el orden que conlleva desarrollar un proceso de aprendizaje significativo? (página 25)

iv. ¿Cual es la función del docente en este proceso metodológico?

v. Analizar, discutir y resumir el contenido de las actividades planteadas en las páginas de la 31 a la 33.

vi. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

4. Grupo de Aprendizaje basado en problemas –ABP-

i. ¿Cómo se debe conceptualizar un aprendizaje cooperativo?(página 36)

ii. Brevemente ¿Qué es lo esencial de desarrollar un proceso de aprendizajes basado en problemas?(página 37)

iii. ¿Cómo se define un problema en el aprendizaje basado en problemas?

iv. Elaborar un esquema diferenciado entre aprendizajes tradicionales y aprendizajes basados en problemas.

v. ¿Cuáles son las fases para el desarrollo de esta metodología?

vi. ¿Qué rol juega el docente en esta metodología?

vii. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

5. Grupo de Método del caso.

i. ¿Cuál es el sentido real del Método de caso? Página 50, 51 y 52)

ii. ¿Por qué se le denomina así a esta metodología?

iii. ¿Cuáles son los pasos para analizar este método?

iv. Describa la secuencia metodológica (página 59)

v. ¿Qué rol juega el docente en esta metodología?

vi. ¿Es aplicable al contexto guatemalteco?

5. 5. Cada coordinador enviará el producto del trabajo realizado, incluyendo la escala de rango, al correo electrónico encorsi@gmail.com; a más tardar el día marte26 de octubre 2010.

Finalmente, se les informa que por participar en la construcción de la Política de Educación Bilingüe Intercultural, no estaré acompañándoles en la clase del 23/10/10, por lo que les solicito su colaboración para realizar lo indicado en los incisos del 1 al 5.

Cordialmente;

ORIENTACIONES PARA TRABAJO EN CLASE

ORIENTACIONES BÁSICAS PARA LA CLASE DEL 9 OCTUBRE 2010

LABORATORIO DIDÁCTICO

Estimados colegas, para el desarrollo de la clases, favor realizar lo siguiente:

1. Cada grupo deberá llevar los formatos de:
1. Asistencia.
2. Lista de cotejo para evaluar las actividades que se desarrollarán en clase a partir de la lectura del contenido del inciso 2

2. Leer el contenido del CNB, del área curricular de Productividad y Desarrollo, del primer grado del ciclo básico.
3. Analizar específicamente el contenido de las páginas siguientes:
1. Competencias marco, página 31
2. Curriculum para el nivel de Educación Media-Ciclo Básico, páginas de la 46 a la 65.
4. Imprimir las páginas en mención y llevar a la clase del 9 de octubre 2010.
5. Para obtener el documento del CNB del área de Productividad y Desarrollo, hacer click en SITIO 1

HOJA DE TRABAJO No. 4

HOJA DE TRABAJO No. 4

Estimado (a) Estudiante:

Continuando con el proceso de Formación Profesional, se proporcionan las siguientes indicaciones:

1. Leer el documento COMPETENCIAS SITIO 1, así como observar el vídeo en el SITIO 2 y SITIO 2.A. Pueden observar otros vídeos relacionados a cómo educar por competencias.

3. En la clase del sábado 2 de octubre 2010, se analizarán y discutirán estos temas de manera individual y grupal.

4. Cada grupo debe llevar formato de Escala de Rango. SITIO 3.

5. Siempre se les invita a participar en la discusión virtual, aportando sus comentarios.

HOJA DE TRABAJO No. 3

USAC-EFPEM - LABORATORIO DIDÁCTICO
HOJA DE TRABAJO No. 3
TRABAJO GRUPAL

Estimado Coordinador (a) de grupo:

La presente hoja de trabajo No. 3, se debe resolver en el período de clases asignado para el curso de Laboratorio Didáctico, en el día sábado 18 de septiembre 2010. Para el desarrollo de este trabajo, usted será el responsable de coordinar su grupo y enviar el documento final al correo electrónico encorsi@gmail.com, procediendo la manera siguiente:

1. Bajar, imprimir y llenar la lista de cotejo según formato: SITIO 1
2. El trabajo es en equipo, NO repartir los temas entre los integrantes.
3. Con las tres preguntas requeridas a cada estudiante en la hoja de trabajo No. 2, discutirlas y dar respuestas según puntos de vista de cada uno y todos los del grupo.
a. Seleccionar una pregunta por estudiante (la más importante) y anotarlas en la hoja que deberán entregar.
b. Elaborar un pequeño comentario general de cómo les pareció la dinámica de discusión y la ubicación de respuestas del grupo.

4. Tomando en cuenta el documento “La comprensión como desempeño”, del libro Escuelas que enseñan a pensar. Autoras: Paula Pogré y Graciela Lombardi, contestar:
a. Cómo revertir la cultura actual que dice “… los docentes en las aulas continuan su trabajo como si pensaran que enseñar es, simplemente, dar clases y, en consecuencia, aprender es repetir y recordar”
b. En la actualidad, las actividades que se desarrollan en el aula conllevan a la comprensión? SI_____ NO____ ¿Por qué?
c. ¿Por qué hay diferencia entre el aprender y pensar? Elaborar un ejemplo.
d. ¿Por qué se debe evitar en los sistemas educativos, tener la cultura que ante una pregunta exista también un sola respuesta por los alumnos?
e. Elaborar comentario general del documento “La comprensión como desempeño” y del video de “Aprendizajes de Calidad con Equidad, haciendo énfasis en la importancia que tiene en función de la formación como futuros licenciados.
5. El documento final deberá ser enviado al correo electrónico encorsi@gmail.com el día domingo 19 de septiembre 2010, adjuntando la lista de cotejo escaneado.
6. Solicito el apoyo de todos los estudiantes para realizar esta actividad, ya que por participar en una conferencia internacional de Formación de Docentes, no los acompañaré en esta oportunidad.
7. Favor de confirmarme en el blog que ya están enterados de esta actividad (en área de comentarios)
8. La hoja de trabajo No. 4, estará en el blog en el momento oportuno.
GRACIAS,

INFORMACIÓN IMPORTANTE

COMPAÑEROS (AS) ESTUDIANTES:

Con atento saludo se les informa que debido a situaciones particulares, no habrá clases el día 11 de septiembre 2010, según información de la Secretaría Académica de la EFPEM. Tomar nota que se reiniciarán las clases el sábado 18 de septiembre 2010 en el INCA.

Se les informa también ver el blog a partir del día 15 de septiembre 2010, en donde encontrarán orientaciones para el siguiente trabajo.

HOJA DE TRABAJO No. 2

EFPEM-USAC

LABORATORIO DIDÁCTICO

HOJA DE TRABAJO No. 2

Estimado (a) estudiante, en seguimiento a lo indicado en la clase del 04 septiembre 2010, realizar lo siguiente:

1. Leer el documento: EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (SITIO 1)
2. Observar el video: Aprendizaje significativo (sitio 2)
3. Llevar a la clase del próximo sábado (11-09-010), 3 preguntas básicas del contenido de la lectura realizada, así como del video observado.
4. Participar en la comunidad virtual, aportando sus ideas y comentarios de carácter general y publicarlo en el blog. Para participar debe leer lo que sus colegas comentan para aportar sus puntos de vista y así aprender todos de todos.
5. En esta ocasión, no deben enviar trabajo por correo electrónico.
6. Tanto el documento a leer y el video a observar, servirán para discusión y para aclarar dudas en clase, según las preguntas que los estudiantes presentarán.
7. Felicitaciones por participar en este proceso, es un indicador de avance en sus conocimientos y esfuerzos para tener una formación profesional en su área de especialidad.

8. Para el sábado 18 de septiembre 2010, deben realizar lo siguiente:
1. Leer el CAPÍTULO II, La comprensión como desempeño, del libro Escuelas que enseñan a pensar. Autoras: Paula Pogré y Graciela Lombardi (Sitio 3)
2. Observar el video: Aprendizajes de Calidad con Equidad (Sitio 4)
3. Posteriormente se les informará del trabajo a realizar en clase.

CLASES PARA EL 4 DE SEPTIEMBRE

Colegas: las clases para el sábado 4 de septiembre se desarrollarán en el INCA de la zona 1, a partir de las 7 horas.

REINICIO DE CLASES

Colegas, les informo que las clases se reinician el sábado 28 de agosto.
Lugar: Escuela grupo escolar centroamericano. Se ubica atrás del instituto RAFAEL AQUECHE, zona 1.

José Enrique Cortez Sic

DOCUMENTOS DE APOYO PARA LECTURA

Para continuar con la formación en el curso de LABORATORIO DIDÁCTICO, favor leer los documentos EDUCACIÓN, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA (SITIO EDUC), así como CORRIENTES DIDÁCTICAS (SITIO CORR, DIDÁCT)

Les adjunto los siguientes links conteniendo los documentos para lectura:

SITIO EDUC

SITIO CORR, DIDÁCT

HOJA DE TRABAJO DE LABORATORIO DIDÁCTICO No. 1

Estimado (a) estudiante, como seguimiento a lo conversado en clase el 28 agosto/2010, realizar lo siguiente:

1. Leer los dos documentos (Educación, aprendizaje y enseñanza y corrientes didácticas)
2. Contestar los siguientes cuestionamientos en una (1) página, con su respectiva carátula.
3. Enviar su trabajo al correo electrónico encorsi@gmail.com, escribiendo en el espacio de asunto: “Laboratorio Didáctico1”
4. Recuerde que es importante que participe también en la comunidad virtual, por lo que debe elaborar su comentario de carácter general y publicarlo. Para participar debe leer lo que sus colegas comentan para aportar sus puntos de vista y así aprender todos de todos.
5. Los cuestionamientos a que hace referencia el inciso 2) son los siguientes:
1. ¿Cómo establecer una relación armoniosa entre el estudiante y docente para que se obtengan mejores aprendizajes?
2. Siendo usted Director Departamental de Educación ¿Cómo puede implementar un proceso de educación crítica, con escuelas críticas y que enseñen a pensar?
3. Dentro del proceso enseñanza y aprendizaje ¿Será necesaria su separación? SI _____ NO _____, Por qué.
4. ¿Qué piensa del trabajo docente de la Seño Julia? ¿Qué haría usted en su lugar, para mejorar los aprendizajes de los niños?

Análisis crítico Educación en Finlandia.

Estimados Estudiantes, para tener una continuidad en nuestra formación, les informo que deben realizar por este medio lo siguiente:

1. Lectura del documento: Revista Educación, básicamente de la página 16 a la 26.
2. Título del documento: EN FINLANDIA: "Cada alumno es importante”

Paul Robert

Director Colegio Nelson Mandela,

de Clarensac, Gard, Francia.

Traducción: Manuel Valdivia Rodríguez.

1. Exponer puntos de vista respecto al contenido de la lectura.
2. Analizar críticamente el documento, tomando en cuenta el contexto guatemalteco.
3. ¿Se puede o no mejorar la educación de Guatemala?
2. Invitar a todos los estudiantes del curso de Laboratorio Didáctico de la carrera de licenciatura en Económico Contable de la EFPEM-USAC.
3. Para realizar el trabajo debe visitar el sitio 1 que se muestra en la parte de abajo de esta orientación.
4. El trabajo debe ser de manera individual, anotando en la parte superior de sus comentarios:

Nombre del estudiante:

Carné:

Profesorado:

Grupo:

Horario:

SITIO1